OBJECTIVE: To adapt the contents and the form of organisation
of the continuous education program of the Valencian Society of
Paediatrics (SVP), to the necessities felt by the group of Paediatricians
working at Primary Health Care in Valencia (Spain).
METODOLOGY: For the needs assessment was used the nominal group
(qualitative technique of consensus) that has demonstrated great
utility for it. The profile of the participants was designed including
all the possible professional situations range who could influence
their training needs (sex, age, kind of working centre and rural/urban
setting). The components of the group were selected by the researchers
from three proposed lists by members of the SVP.
Following the methodology of the technique, the participants answered
of individual form two questions: 1st on the contents that must
have the program, according to their necessities and 2nd related
to the organisation of the courses. The answers were prioritised
later with a score from 9 to 0 (1st) and from 7 to 0 (2nd).
RESULTS: The 12 paediatricians selected attended the nominal group.
For the 1st question 39 items were collected, being the most important
those related with diagnostic techniques, emergencies, nutrition,
chronic diseases and different care levels co-ordination.
For the 2nd question 29 items were selected, being the most important
the aspects related with training techniques like the use of
small groups discussion, case-studies and practices, and the compatibility
between courses and working times.
OBJECTIF
Adapter les contenus et la forme d'organisation du programme
de formation continue de La Société Valencienne
de Pédiatrie (SVP), aux besoins ressentis par la collectivité
de Pédiatres de Soins Primaires de Valence.
MÉTHODOLOGIE
La technique qualitative de consensus de groupe nominal a
été utilisée pour la détection des
nécessités, laquelle s'est d'ailleurs révélée
très utile à cet effet.
Le profil des participants a été tracé en
embrassant tout le spectre possible des situations professionnelles
capables d'avoir une influence sur les besoins de formation (tableau
1). Les composants du groupe ont été sélectionnés
par les enquêteurs à partir de trois listes proposées
par des membres de la SVP.
Conformément à la méthodologie habituelle
de la technique, les participants ont répondu de façon
individuelle aux deux questions; 1º sur le contenu que devrait
avoir le programme, selon leurs besoins et 2º relatives à
l'organisation de l'enseignement. Les réponses ont été
priorisées ultérieurement avec une ponctuation de
9 à 0 (1º) et de 7 à 0 (2º).Les résultats
apparaissent sur les tableaux 2 et 3.
RÉSULTATS
Les 12 pédiatres cités ont participé.
39 items ont été recueillis pour la première
question, les plus importants étant ceux relatifs aux techniques
de diagnostic, aux urgences, à la nutrition, aux maladies
chroniques et à la coordination entre les différents
niveaux d'assistance. Pour la deuxième question 29 items
ont été relevés, les plus importants concernant
les aspects relatifs aux techniques éducatives telles que
l'utilisation de discussion en petits groupes, étude de
cas et mise en pratique ainsi que compatibilité de la formation
avec les horaires de travail.